[推荐]树立教书育人的育人观   潜心施教
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树立教书育人的育人观 潜心施教
作者:李春宝    师生风采来源:本站原创    点击数:6499    更新时间:2016/3/3

树立教书育人的育人观   潜心施教

————李春保

吴远林是优秀党员,黄石十四中高级数学教师,省和市级优秀班主任,他从教了二十三年,坚持正确的教育思想,爱岗敬业,以高尚的人格魅力塑造学生,培养了无数的优秀学生,获得了学校、家长和学生的好评。

1、树立正确的教育思想  培养学生

教书育人是一个有机统一的整体,教书是育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。

学生有差异,如何对待差异,不同的教育方法就会产生不同的效果,在长期的带班过程当中,他认为:传统的保姆型的班主任教出的学生没有智慧,抑制了学生的创造力和创新精神。在应试教育向素质教育转化的今天,教师要转变传统的育人模式,遵循教育规律,树立正确的教育思想。以学生为主体,尊重学生的个体差异,正确对待差异。

因此,他摸索出了一套新的育人的方法,他认为:尊重人是前提,培养人是关键,发展人是目标。把尊重学生,培养学生,发展学生有机结合起来,因材施教,全面贯彻教育方针,提高学生素质,培养出德智体全面发展的社会主义现代化需要的合格人才。

2、以高尚的人格魅力塑造学生

"善为师者,既美其德,又慎其行"。教师的道德情操是当好人梯,培养学生健全人格。"春风化雨,一代师表",这正是教师的魅力所在。

   他具有高尚的职业道德,他热爱学生,对学生一视同仁,公平对待每一位学生,努力培养学生健全的人格,培养学生自尊自信自强的良好的品质,对落后的学生不是采用暴风骤雨似的狂轰滥炸,而是用耐心、爱心去说服感化和教育学生。使学生深受感动,学生把老师当成了他人生道路上的良师益友,主动向老师倾诉内心独白,建立了新型的师生关系,使师生关系也更加融洽。

他就是用这种人格魅力挽救了调皮的学生,使调皮的学生变好了,使落伍的学生也跟上了班上前进的步伐。后进变先进。班上呈现出你追我敢,比学赶帮的好班风。

3 热爱学生,倡导新型的育人观

教师肩负着培养和塑造一代新人的神圣使命,要完成这一神圣的使命,必须通过教师的言传身教及长期的教学实践去实现,他热爱学生,热爱教育事业,乐于带班,他觉得带班是一种乐趣,他愿意在带班的过程实现自己的人生价值,把教书育人,因材施教当成终生追求的目标,他认为:培养优秀学生有三个标准,①是身心健康,②是习惯好。③是成绩好。

(1),身心健康, 健康 成长。即身体健康,心智健全。教育学生在学习的过程当中,要胜不骄败不馁,学会调控自己的情绪,不会被困难和挫折所吓到,以积极的情绪克服学习当中的困难,使自己内心变得成熟和强大起来,健康成长。

(2),因材施教,培养良好的学习习惯。我国着名教育家叶圣陶先生曾说过:什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”凡好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。

每一位老师都有一个名师梦,名师的缔造与中考的成绩是密不可分的,每年的中考吴远林都考得非常好,考入二中的绝对人数四届第一 (即四连冠)。吴远林以师德高尚、学识渊博、教艺精湛、业绩超群深受人们好评,出名了以后许多的家长慕名而来,纷纷找到学校要求进入吴远林的班。初一新生来自不同的家庭,不同的学校和不同的班级,这些个性迥异,习惯不同新生聚集在一起,组成新的班集体,使新的班级显得异彩纷呈,热闹非凡。

老师带班很有经验,他认为一切教育归结为养成学生良好的习惯。学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐养成的行为倾向。初一是初中教育的开始,更是良好学习习惯形成的关键时期。

他就像一个高级的雕塑师根据不同的学生,采取不同的方法因材施教,培养学生良好的学习习惯,他利用班会经常给学生讲述印度的名言:播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。并告诉学生:人的习惯是靠平时的行为养成的。人的性格是由习惯组成,从习惯可以看出性格。而性格决定命运。在学习上,要求学生养成良好的习惯。

 (3)、努力学习,不断提高成绩。

随着初中学习的科目的增多,难度开始加深,如何提高学习成绩,保持优势成为每一位班主任要面对的挑战。

在平时的教学过程中,老师针对初一新生不会科学安排学习时间,害怕学习难度加深等特点,就给学生做思想工作,要他们端正学习态度,树立正确的人生价值观,打消了学生的畏难情绪。再因势利导告诉学生学习方法,教会学生制定计划,合理的规划自己的学习时间,有计划的学习。

还与家长联系,一起共同教育学生逐渐摆脱对父母老师的依赖,学会自己的事情自己做,成为一个自主的学习者,使学生养成了良好的学习习惯。

良好学习习惯养成以后,就会水到渠成,每到考试的时候,学生就自己制定计划,合理的科学的安排时间,胸有成竹,从容不迫的应对考试,提高了学习效率,考出了好成绩。

 

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